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运用案例教学法在财务专业课中的应用，优化课堂教学模式 二十一世纪，中国加入WTO，全球经济一体化进程加速，社会和经济发展对专业技术型人才的需求更加突出，中职学校为适应这种需求，在教学工作中，更应从加强素质教育的角度出发，不仅要注重学生基础理论知识的培养，还要注重学生从专业领域实际工作的基本能力和基本技能的培养，使学生具有较强的业务工作能力和适应能力：这就需要我们在课堂教学上，能通过优化课堂教学模式，在教师理论讲授为主的单一的传统教学模式中引入一些发现、探索、归纳、推理的现代教学方法，从而建立科学、合理的教学模式，结合财会专业课理论性、应用性、操作性强的特点出发，科学地应用案例教学法，会是一个行之有效的方法。 一、案例教学模式的概念及特征 所谓案例教学法应该是运用案例进行教学实践，改变传统教学以本为本，从概念到概念的注入式教学方式，变成一种促进学生成为教学主体，学生自主学习、合作学习、研究性学习，探索性学习的开放式教学方式。案例教学可分为两种类型：一是从例利理型，即引导学生运用案例，经过自主合作，群体思维撞击，寻找知识形成规律，发现基本概念并运用掌握的规律和概念去解决实际问题；二是从理到例型，即给出基本概念，启发学生运用基本概念，发散思维，以例释理，以例证理，从而获得解决实际问题的能力。 因此，案例教学应具有如下特征： 1、个体能力的提升。通过学生的自主学习，运用已掌握的知识概念和结合自己的学习，生活实际，发挥主观能力作用，增强消化和运用知识与经验的能力。 2、群体潜能的开发与合作。每个学生都具有潜在的创造力和智慧，每个人又都有优势处，但都不能集全优于一身。案例教学的实施过程，不能开发每个学生的潜能，发展每一位学生的优势，并能通过合作学习，使学生个体主运适应群体生活，并将自己溶入群体之中，互相协作，互相尊重，增强凝聚力。 3、教学案例的客观性。案例教学法是把案例作为一种教学工具，其素材应来源于实践，任何人不应掺有个人倾向性的意见或观念，而是对真实情景的客观描述。 4、强调全员参与性和主动性。在案例教学中教师要扮演好自己的角色，真实形成以教师为主导，以学生为主体的课堂环境，并让全体学生都能参与讨论、争辩、相互合作、相互学习。 二、案例教学的优势 1、案例教学有利于改革传统概念的教学。 传统的教学模式以教师和教材为中心，从书本到书本，从概念到概念，重理论，轻实践，串时费力，知识输出量少，教学效果差，导致学生学不深、学不透、学不懂，甚至不会运用学到的概念去解决实际问题。而案例教学法十分重视学生的主体性、主动性、自主性的发挥，注重引导学生通过案例的分析、推导，从而发现概念，并从中发现前人研究总结的规模和方法，找到解决实际问题的最佳途径，在这过程中重在激发学生不断地提出问题，学会收集各方面的资料和信息，并学会对此进行分析，使学生的思维不断深化。 2、案例教学有利于激发学生的求知欲。 案例教学法在具体实施中，可以有多种形式，既可以进行典型示范引导，又可以进行逼真模拟训练；即可以进行个人练习，又可以开展小组讨论。教师可根据不同的教学内容创设问题情境，激发学生的求知欲。例如在《财务管理》的货币的时间价值教学中，若干铺直叙地讲公式、讲计算，学生会觉得枯燥无味，难度较大，因而缺乏学习兴趣。若采用案例教学法，即如以房地产公司的按揭贷款为例，每年的应付利息，到期应付多少本息？为此引发学生的兴趣，使学生产生疑问；这笔钱是怎么计算的，此时再指导学生运用一定的计算公式来进行有关货币时间价值的计算，学生便会因学习目标的进一步时确而增加学习兴趣。 3、案例教学有利于提高学生分析问题和解决问题的能力。 案例教学法强调的是在教学中将教与学的过程视为一种社会的交往情境。在这样的情境中，在不充分的信息的条件下对复杂多变的形势独立做出判断和决策，学生就能够主动参与学习活动，师生能够相互交流，并在此情境中学生能够通过反复的练习，在这过程中锻炼了自我综合运用各种理论知识，经验分析和解决问题的能力。 4、案例教学有利促使学生学会沟通与合作。 案例教学过程中，通常要经过小组、大组合作思维的撞击。在合作中互相沟通，在沟通中增进合作，在这过程中会教会学生相互沟通、尊重他人、关心他人，同时也增强了他们说服别人以及聆听他人的能力。 5、案例教学法有利于提高教师的业务水平。 采用案例教学法能促使教师深入到财务实践工作中，进行广泛的调查研究，对搜集的资料进行合理的加工、整理，选出适用于教学需要的不同财务案例，并依据实际的财务活动法规的发展变化，及时进行必要的修正和更新，从而使教师的教学，科研业务水平不断得到提高。 三、案例教学的实施 案例教学没有固定的模式，但只有注重其程序并确保每一程序的有效实施，才能保证整个案例教学的成功。其基本程序如下： （一）案例的课前准备。 案例的课前准备应同时包括两个方面：一是教师，主要是教师要根据教学进度和教学要求选好案例，并认真备课，讲授并剖析与案例相关的理论知识，分析案例讨论中可能出现的任何问题，以提前查阅资料应对。为了引导学生的准备，教师可为学生准备《学案》，在《学案》中，可采取列条式或连续提问式，大概描述此案例应讨论的问题及方向。二是学生。学生在课前应仔细阅读案例，并根据教师发放的《学案》搜集相关资料，充分准备以便在课堂言讨论。 笔者拟以一具体案例来体现案例教学在《管理会计》课中的实施。 案例： 学案：结合案例，教师可提前给学生设下如下提问： （1）解释为什么凯茜失去5000美元奖金？（可从凯茜的三年来的损益表的编制方法着手）。 （2）现用另一种成本计算方法编制各年度的损益表（当然此种方法应是有别于原来所采用的方法的）。 （3）如果你是凯茜公司的副总经理，你将选择哪一种损益表（即运用哪种方法来编制）评价凯茜的业绩？为什么？ 学生根据教师所提供的案例与学案，便会带着兴趣和疑惑去搜集资料，或是独立准备，或是小组以讨论地方式进行集体准备，对疑惑之处有相互交流，以便为课堂中的案例讨论打好基础。 （二）案例的课中讨论。 课中讨论旨在分析问题，提出解决问题的途径和措施。讨论可分小组进行，每组确定一位中心发言人，负责记录和发言，在这过程中教师要努力创造良好的自由讨论的气氛和环境，把握和指导好案例讨论，让学生成为案例讨论的主角，教师不要直接表露自己的观点，避免对学生的思维造成定性影响，即使学生分析判断有误，教师也不必立即纠正，可采取故意提问的方式进行引导，使学生能自觉地加以修正。案例教学可以是正面的，学生在整个讨论中应积极参与和发言，以锻炼自己的口头表达能力，应变能，掌握理论知识并灵活适用的能力，另一方面也锻炼学生自己的团队组织能力，合作精神。也可是反面的，可以是完整的，也可以是有缺陷的，即使故意将案例中的某些已知条例去掉，拓宽学生思路，让学生意识到没有适用于任何假设条件的答案，让学生深入考察在不同假设条件下，会有什么样的经济结果。 经过激烈的讨论，大致形成以下三种观点，列求如下。 第一小组： （1）凯茜公司由于是采用完全成本法计算利润，每年销售收入的增加小于销售成本及有关费用的增加，所以才使每年的利润都减少，导致凯茜失去了5000元奖金。
（3）如P161 第二组： （1）如P160所述 第三组： 如P160—161所述净利润。但综合长期来看利润定额是相等的，也就是说凯茜公司从长远来看采用完全成绩法或变动成本法来评价凯茜的进绩都是可以的。 （1）从三年的营业数据来看，凯茜第三年增加了销售，减少了库存，但利润指标确未能完成，从企业的最终目标是获取利润的最大化来看，凯茜失去5000美元奖金是情理之中的。 讨论结束后，教师应及时给予总结，做出恰如其分的评价，闻时案例分析讨论中所运用的理论知识，讨论难点、重点、需要深入思考之处，并指出本次讨论不足之处与成功之处。 教师进行评价与总结： 本案例涉及的知识是完全成本法与变动成本法的对比应用，需清楚二者的区别，其最主要区别在于对存货成本的处理不同，其关键又在于存货中是否吸收固定性制造费用，由此导致两种计算方法计算出来的净利润存在差异，并能阐明变动成本下，错量与净利润的下比关系，评价三个小组的讨论情况，可发现第二小组的讨论是最能接近理论要求的，恰如其分地说明完全成本与变动成本法的区别。学生通过讨论很轻松地掌握了两种方法的区别。 不足之处在于：第一组与第三组，还未能分清不同的计算方法下，销售量与净利润的关系和有货计价方式的不同；第二组还未清楚变动成本法损益表的编制方法。 （四）案例报告的撰写。 这是案例教学的最程序，也是引导学生由口头表达上升为文字表达的重要阶段。经过这一阶段，学生可理性地对所讨论案例进行思考总结；从而掌握正确处理和解决问题的思路和方法。教师也应对此案例报告评价，并在学生成绩表中打分。 四、实施案例教学应注意的问题 1、课堂案例的选取与制作。教学案例质量的高低直接影响着教学效果的好坏，一个高质量的案例应具备目的性、启发性、实践性和生动性的特点。教师应十分重视平时的收集和案例整理，可通过参加社会实践活动，深入企业收集实际工作中的案例，也可依据教学内容，参考有关资料，结合社会经济的实际状况，自行设计案件，但都必须具备以上的四个特点。 2、案例教学中教师的作用。 正如一个好的电视节目离不开一个优秀的节目主持人一样，一堂成功的案例教学课也离不开一个优秀的组织者，教师在案例教学中的作用与其在传统教学中的作用一样重要，在讨论中教师应设法调动学生的主动性、积极性、鼓励学生广开思路，积极发言，不断提高新的设想与思路，教师要有驾驭课堂讨论有序进行的能力。 3、建立对学生的有效激励机制。 案例教学，要求学生能全体积极参与，善于思考问题，提出问题、分析问题，从而达到掌握知识的目的，教师可将其在案例讨论中的表现纳入考核范围，使学生重视课前的准备课中的讨论和课后总结的撰写。 4、正确处理案例教学与其他教学方式的关系。 案例教学法固然有其独到之处，但不能替代其他的教学方式，因为培养学生素质，提高学生能力，增长学生知识的教学手段有很多，除了传统的“传道、授业、解惑”的讲授方法外，还可以如组织学生到企事业单位进行业务实习，进行财会业务的模拟实验，做一定数量的习题以及进行必要的测验与考试，都是重要的教学手段，所以各种教学方式应是相辅相成的，不能替代的。 5、采用现代化教学手段，提高案例教学的效率。 在案例教学中，引入多媒体教学手段，将声音、动态图像与案例讨论充分结合起来，一方面加大信息输出量，一方面充分带动学生的学习积极性。 参考文献： |